县教体局坚持多措并举，创新课后服务模式，不断丰富课程超市，大力提升课后服务水平，促进学生全面发展健康成长，使课后服务成为“顺民意、暖人心”的民生工程，进一步提升了社会各界对教育工作的认可度和满意度。

一是构建“2+3”课后服务模式。积极构建“两个时段”“三个层级”的课后服务管理模式。“两个时段”：课后服务前40分钟为“自主作业”时段，看护教师桌间巡视为学生答疑解惑；课后服务后40分钟为“素养课程”、“社团课程”时段，张扬学生个性，发展学生特长。“三个层级”：级部层面负责宣传发动、学生统计编班；教务处层面负责课程规划设计、人员调配；校级领导层面负责总体规划、定期督查多元评价。

二是突出“123”课后服务策略。制定“一核心”“两重组”“三兼顾”的服务策略，把握好每个学生的个人化差异，因人而异、一人一案。坚守“一核心”，构建有色彩、有温度、有品质的服务课程；落实“两重组”，制定体艺科创类教师“专业+特长”服务定位，语数英学科类教师“专业+作业帮扶+学科素养提升”订单式服务定位；强化“三兼顾”，兼顾学情的差别化辅导，兼顾学生身心素质的差异化引导，兼顾学生个性化培养。

三是开设“1+N”课程超市。“1”即关注学生个体的差异化“自选作业”，“N”即关注学生全面发展的多元化“素养课程”和个性化“社团课程”。建立艺术、体育、劳动、修身、语言五大门类12项特色课后服务课程体系，利用县域内非物质文化遗产资源优势，创新性开发“郯城挂门笺”、“木版年画”、“评书”等非遗课程。

四是打造“三位一体”合作平台。利用课后服务契机，开设“家长讲堂”，家长之间交流育儿经验，打造“教师型”家长；利用课后服务开设“小老师课堂”，让有特长的学生走上讲台，打造“教师型”学生；以团组为单位，进行特色课程的研发，定期进行旧产品升级和新产品推出，打造“研究型”教师，让课后服务成为家校联动、双向成长的舞台。